Fichas resumen
Ciencias del aprendizaje

Cada vez más disciplinas se interesan en la educación. Las ciencias del aprendizaje involucran tanto las áreas que tradicionalmente han trabajado en educación como la psicología la economía o la educación para involucrar otras áreas como la biología, la neurociencia, las matemáticas, la inteligencia artificial y la ingeniería. 

 

Varios portales en el mundo presentan resúmenes de investigación desde una perspectiva de uso en el aula:

http://www.laspreguntaseducativas.com/los-documentos/

https://educationendowmentfoundation.org.uk 

El siguiente conjunto de fichas buscar resumir la investigación reciente sobre un tema particular, desde la perspectiva de la escuela y del aula de clases.

STEM: ¿Qué es?

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Mucho se dice y promueve sobre educación STEM.

Esta ficha, partiendo de documentos internacionales y de la historia del movimiento STEM, presenta una visión sustentada sobrequé es y qué no es STEM.

 

Igualmente advierte sobre algunos peligros relacionados con ciertas interpretaciones.

Indagación en ciencias

¿Innovaciones educativas?

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Desde hace tres décadas se viene promoviendo una enseñanza de ciencias basada en indagación.

Para muchos esta alternativa resuelve todos los problemas de enseñanza de la ciencia.

 

Este documento aborda desde la investigación las ventajas y los retos de este tipo de aproximación.

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A menudo se indica que las soluciones a los problemas educativos, representados en los bajos aprendizajes de los estudiantes, se resuelven con innovaciones educativas. Se propone la introducción de estrategias de diferente naturaleza como presentadas como innovaciones. ¿Pero son realmente innovaciones? ¿Son soluciones?

Esta ficha explora estas dos preguntas.

Aprendizaje basado en proyectos
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El Aprendizaje Basado en Proyectos se ha convertido en una especie de solución a todos los problemas educativos. Desde los proyectos transversales hasta proyectos STEM abundan cada vez más en las escuelas. Los currículos se adaptan a los proyectos considerados una innovación educativa mayor.

En esta ficha se explora la enseñanza basada en proyectos desde los resultados de la investigación científica y la historia sobre el tema

Metacognición y pensamiento visible

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Relacionado con las tareas STEM los aprendizajes en pensamiento computacional han tomado relevancia entre las competencias del siglo XXI.

Pensamiento computacional no es programar computadores, si bien lo incluye.

Sin embargo, algunas estrategias de esas "clases tradicionales" han resultado consistentemente más efectivas que muchas denominadas "innovaciones"

Instrucción directa

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A menudo se habla de clase tradicional y cuando se habla de instrucción explícita y directa se asocia a clase tradicional. El término clase tradicional se utiliza para justificar todos los cambios educativos. Se ha vuelto una excusa común.

Sin embargo, algunas estrategias de esas "clases tradicionales" han resultado consistentemente más efectivas que muchas denominadas "innovaciones"

Brechas de género en STEM
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Una de las tres grandes razones para promover una mejor educación STEM es reducir las brechas de género en estas áreas. Sólo 3 de cada 10 profesionales STEM es una mujer.

El documento explora algunas de las posibles causas y acciones con sustento en investigación sobre el tema.

Una de los mayores retos en educación es el cierre de brechas.

Autoeficacia
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El componente emocional es fundamental en el aprendizaje.

En matemáticas, por ejemplo, el sentido de autoeficacia es fundamental.

Un estudiante que genera una regla metacognitiva del tipo: "no sirvo para las matemáticas", muy probablemente tenga problemas de desempeño en esta área y tenderá a evitar todo lo que tenga un componente de matemáticas.